字汇杠杆,一门一投入就难以自拔,使人对语源字汇的高度兴趣、逻辑性的课程…
不再是一个字母一个字母的背颂苦行
(吴氏日文学友~日检最高N1级137分‧旋氏英文学友‧五专‧电子‧3X岁)
旋老师您好,
学生于昨日修毕了原先预计以一个半月完成的字汇杠杆课程,在进入下一阶段之前,先在此做字汇课程之心得报告。首先,我认为字汇杠杆,是一门令人振奋又觉得有趣的课程。它不是什么神奇的魔术,不能让人修毕后就变成字汇达人;但它是套让人一投入就难以自拔,使人启发对语源字汇的高度兴趣,也很富有逻辑性的一门字汇课程。
在进入字汇杠杆的世界后,我发现大部份的英文单字,似乎变得比较”有迹可循“,不再是一个字母一个字母的背颂苦行。在理解了字首、字根的结构后,发现原来大多数单字,都是有”故事”的;即使是一个陌生的单字,如果是熟悉的字首字根所组成,我们不难以其结构去推敲出可能内含的字意,以对字源的认识,加上一些逻辑思考、一些想像力。此外,有些单字的结构,包含了很多历史、神话、文化的典故,在老师的补充说明下,学习单字变得很有趣,有时候甚至有点走火入魔地,希望能去了解每个字的字源背景。
修毕后,有几个比较明显的改变是,一些过去已然熟悉的单字,字义跟结构变得比较清楚,在写单字时不再是一个字母一个字母写,而是变成了是以字首、字根、字尾的结构自脑海中浮现出来。因为并没有去强背强记,所以课程中大部份生字其实是还没有记下来的,但自己在以课本复习时,大多结构分明的字,都可以靠推敲而回想起来。而结构跟字义较偏的字,也不难借由结构分析去判断大略的含意。
不过,总还是有少了些什么的感觉。我想可能是因为课程中并未含有字尾的整理之故。因为修毕后,在练习单字时常会发生,字首字根都拼出来了,字尾却写不出来的问题。在课堂中,字尾大部份只会以”形容词字尾”或是”名词字尾”带过去,的确虽然大多数字尾是可以看出词态的,像ous、ble、ial、ry、ic这些形容词字尾,不难理解其词性。但除了像ble这个字尾可以清楚的用”able to”去说明外,大多数字尾好像就只能以”OO词字尾”去看,结果反而不容易去记住。以致于学生常会在练习拼字时,字首字根都拼出来了,字尾却老是无法浮现。不知针对此点,老师有没有什么建议呢?
另外,在精读跟广读之间的分际,坦白说学生还是有点难以界定。虽然明白广读才是学习的方向,但目前修毕课程后,已经开始试着将手边的原文书籍拿出来阅读,不过文章中不少生字的结构并不是课程中熟悉的字首字根,而是完全陌生的字。在此状况下,整个句子的意思没有辨法掌握,此时势必得查字典,但害怕这样会落入精读的窠臼。是否在广读之前,还是要先透过一个时期的精读,建立一定量的单字之后,才能够进入广读的领域呢?以上
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字尾的功能,通常只是标示词类,对字义的影响不大,
「
一般学生在学校时都做过不少的精读。精读也很重要,
请到「旋元佑的部落格」去看看「广读学英文」
试想:美国学生唸研究所,
将来在阅读时,
了解CWR学友亦有进阶旋氏英文的「阅读逍遥游」,修毕「阅读逍遥游」之后,实力将更提升,继续即可。加油!